Deux écoles primaires publiques de l’Inspection de l’enseignement préscolaire et primaire (IEPP) de Danané ont enregistré zéro admis au CEPE et à l’entrée en sixième, session 2026. Ce résultat intervient dans un contexte où la circonscription affiche pourtant un taux global de réussite de 83,90 %. À l’EPP Mouantouo et à l’EPP Kpanzegbeupleu, les difficultés d’encadrement, les contraintes liées aux effectifs et les conditions d’apprentissage sont évoquées pour expliquer cette contre-performance.

Les chiffres du CEPE 2026 dans la circonscription de Danané révèlent un contraste entre une réussite générale appréciable et des situations particulières préoccupantes. Alors que la majorité des établissements ont enregistré de bons résultats, deux écoles publiques n’ont obtenu aucun admis parmi leurs candidats. À Mouantouo comme à Kpanzegbepleu, plusieurs facteurs sont avancés, notamment la gestion des classes à effectifs réduits ou regroupés, le manque de personnel enseignant et les difficultés infrastructurelles. Une situation qui relance les interrogations sur les réalités quotidiennes de certaines écoles en milieu rural et sur les mécanismes d’accompagnement nécessaires pour garantir une meilleure équité scolaire.

Une performance globale de 83,90 % avec des poches de difficultés
Selon les informations sécuritaires relayées par l’Agence Ivoirienne de Presse, les résultats du Certificat d’études primaires élémentaires (CEPE) et de l’entrée en sixième, session 2026, dans la circonscription de l’Inspection de l’enseignement préscolaire et primaire (IEPP) de Danané, présentent un contraste saisissant. Alors que le taux global de réussite atteint 83,90 %, deux écoles primaires publiques affichent un résultat nul : aucun candidat admis . Il s’agit de l’EPP Mouantouo, situé dans le secteur de Banzamé, et de l’EPP Kpanzegbeupleu, dans le secteur de Seileu. Deux établissements qui viennent révéler les difficultés auxquelles certaines écoles restent confrontées, notamment en matière d’encadrement pédagogique, d’effectifs et de conditions d’apprentissage. Cette situation rappelle également le cas de l’EPP Kinneu qui, après avoir enregistré 100 % d’échec en 2025, a obtenu une réussite totale à la session 2026 grâce aux actions de suivi engagées par les responsables locaux et les acteurs du système éducatif.

La classe était organisée avec un regroupement des élèves de CM1 et de CM2
À l’EPP Mouantouo, le directeur de l’établissement, DBY, assurerait également les cours de CM2. La classe était organisée avec un regroupement des élèves de CM1 et de CM2. Les effectifs restaient pourtant faibles, avec seulement quatre candidats en CM2 et moins de dix élèves dans le groupe constitué. Des sources locales indiquent que l’enseignant avait exprimé son souhait de quitter l’école pour des raisons personnelles . Une possibilité de mutation vers l’EPP Trokoulimpleu avait été évoquée, mais son engagement dans le Programme national d’amélioration des performances des acteurs du système éducatif (PNAPAS) nécessitait son maintien dans l’établissement pendant trois années. L’enseignant a également obtenu d’un congé de paternité d’un mois en mars 2026. Dans le contexte de préparation des examens, une proposition d’aménagement exceptionnel avait été formulée par le service des ressources humaines, sans qu’elle soit retenue. L’inspecteur de l’IEPP Danané, Kongo Djosonne, souligne que plusieurs écoles ayant connu des difficultés lors des examens blancs ont réussi à améliorer leurs résultats grâce aux mesures d’accompagnement. Il reste toutefois interrogatif sur l’absence d’évolution dans certains établissements.

Des défis liés aux infrastructures et aux effectifs
À l’EPP Kpanzegbeupleu, quinze candidats étaient inscrits au CEPE. Le directeur TZG explique ce résultat par plusieurs contraintes, notamment un démarrage tardif des cours en raison de salles de classe construits avec des matériaux provisoires. Il indique également avoir dû assurer plusieurs niveaux, notamment les classes de CM1, CM2, CE1 et CE2, après le départ du bénévole qui intervenait auprès de certains élèves. Ses deux collègues affectés dans le cadre du PNAPAS ont continué à encadrer les classes de CP1 et CP2. Face à cette situation, le responsable de l’établissement assure que des dispositions seront prises pour améliorer les performances lors des prochaines séances. À Danané, ces résultats contrastés montrent que les statistiques générales ne suffisent pas toujours à refléter les réalités vécues dans chaque école. Derrière les chiffres se trouvent des enseignants, des élèves et des communautés confrontés à des contraintes qui influencent directement le parcours scolaire.